Refleksi Elegi Pemberontakan Pendidikan Matematika 16: Apakah Matematika Kontradiktif (Bagian Keenam)

Refleksi:

Elegi Pemberontakan Pendidikan Matematika 16: Apakah Matematika Kontradiktif (Bagian Keenam)

Oleh: Dr. Marsigit
Direfleksi oleh:
DAFID SLAMET SETIANA
P. Mat B PPs UNY 2011
Aspek Ontologi
Pada hakikatnya matematika adalah kalimat-kalimat yamg penuh dengan kekontradiksian. Kalimat-kalimat tersebut nilai kebenarannya sangat tergantung pada ruang dan waktu. Dan tidak hanya kalimat matematika, tetapi kalimat-kalimat yang lain juga tak akam terhindar dari kekontradiksian.
Aspek Epistimologi
Kalimat dalam matematika sama seperti kalimat yang kita gunakan sehari-hari hanya saja beda cara penyampaiannya. Kalimat matematika terkesan lebih kaku dan tegas.
Aspek Aksiologi
Apabila kita mencoba mengerti akan makna dari elegi ini, mungkin kita akan mengetahui bahwa bahasa matematika sebenarnya sama seperti bahasa ataupun kalimat yang biasa kita gunakan sehari-hari, hanya saja beda cara penyampaiannya.

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

PERMASALAHAN DAN KEMUNGKINAN SOLUSI DALAM PENGEMBANGAN LPTK

(Ditulis oleh: Dafid Slamet Setiana, 14703261004, Program Pascasarjana, UNY) PERMASALAHAN DAN KEMUNGKINAN SOLUSI DALAM PENGEMBANGAN LPTK Permasalahan-permasalahan pedidikan di Indonesia: 1.       Rendahnya Efektifitas Pendidikan Pendidikan yang efektif adalah suatu pendidikan yang memungkinkan peserta didik untuk dapat belajar dengan mudah, menyenangkan dan dapat tercapai tujuan sesuai dengan yang diharapkan. Dengan demikian, pendidik (dosen, guru, instruktur, dan trainer) dituntut untuk dapat meningkatkan keefektifan pembelajaran agar pembelajaran tersebut dapat berguna. Edwin S dalam Rochmat Wahab (2009) menegaskan bahwa Effective teaching and effective student learning have been a central focus of current educational reform movements . Artinya bahwa mengajar dan belajar efektif merupakan sesuatu yang sangat esensial dalam proses pembelajaran. Pembelajaran harus bermakna, sehingga berdampak positif, terutama bagi peserta didik sendiri. Namun pada kenyataannya banyak
Baca selengkapnya

MAKALAH PENGEMBANGAN ETNOMATEMATIKA BERORIENTASI LEARNING TRAJECTORY

Gambar
MAKALAH PENGEMBANGAN ETNOMATEMATIKA BERORIENTASI LEARNING TRAJECTORY Disusun untuk Memenuhi Ujian Akhir Semester Gasal Mata Kuliah Etnomatika Dosen Pengampu: Prof. Dr. Marsigit, M.A.   Oleh: DAFID SLAMET SETIANA           (14703261004) PROGRAM STUDI ILMU PENDIDIKAN PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 201 6 BAB I PENDAHULUAN A.     Latar Belakang Salah satu realisasi pembelajaran kreatif dan bermakna dilaksanakan melalui pembelajaran berbasis budaya. Hal itu sangat beralasan karena pembelajaran berbasis budaya menjadikan pembelajaran bermakna kontekstual yang sangat terkait dengan komunitas budaya dan pembelajaran berbasis budaya menjadikan pembelajaran menarik dan menyenangkan. Apalagi pada Kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013 yang menonjolkan peningkatan kemampuan siswa terhadap budaya dan pembelelajaran yang berpusat pada siswa. Pembelajaran yang menarik dan mudah dipahami dapat membantu agar siswa lebih memahami mat
Baca selengkapnya

KAJIAN PETA FILSAFAT DAN IDEOLOGI PENDIDIKAN

KAJIAN PETA FILSAFAT DAN IDEOLOGI PENDIDIKAN Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Kajian Kurikulum Pendidikan Matematika Dosen Pengampu: Prof. Dr. Marsigit, M.A   Disusun oleh: DAFID SLAMET SETIANA           (14703261004) PROGRAM STUDI ILMU PENDIDIKAN PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 201 5   PETA FILSAFAT DAN IDEOLOGI PENDIDIKAN Pendidikan Kapitalisme Pendidikan Saintisisme Pendidikan Sosialisme Pendidikan Spiritualisme Pendidikan Demokrasi Pendidikan Kontemporer Indonesia (Praktek dan Fakta di lapangan) filsafat Esensialisme Realisme Esistensialisme Esensialisme Realisme Esistensialisme Esensialisme Realisme Esistensialisme Absolutisme Esensialisme Realisme Esistensialisme Esensialisme Realisme Esistensialisme ideologi Kapitalisme Liberalisme Pragmatisme
Baca selengkapnya